MATERIAL COMPLEMENTARIO 

Respuestas grupales a las interrogantes planteadas

¿Qué entiende por didáctica?

Es el área de la pedagogía que estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de comprenderlo y mejorarlo por medio de la formulación de prácticas pedagógicas, técnicas que van ligadas a materiales  junto con instrucciones para su utilización, las cuales son coherentes con las formulaciones pedagógicas que las enmarcan. La didáctica se considera un ciencia práctica, ya que se establece que también se puede aprender mediante la experiencia, una buena teoría enseña los conocimientos sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje y en la práxis, se aplican los conocimientos adquiridos en la teoría. La didáctica hace parte de las ciencias de la educación, es una ciencia estrictamente pedagógica, ya que hace parte del núcleo central de la Pedagogía Aplicada.

¿Cuál es la relación de la didáctica con la pedagogía?

La didáctica es un área de la pedagogía, por lo tanto se encuentra supeditada a esta y se alimenta de sus planteamientos teóricos. Se distingue de esta por el énfasis que hace en la práctica, en la aplicación de formulaciones teóricas , así como el estudio de los resultados que se dan en la busca del mejoramiento del proceso enseñanza-aprendizaje.

¿Para qué le sirve la didáctica a un docente?

Para entender el proceso del cual es parte y encontrar diferentes caminos para perfeccionarlo. La misma amplía la visión del docente entregándole herramientas, alternativas, recursos valiosos para mejorar su práctica y para poder enfrentar las diferentes situaciones que durante esta se presentan. Crea la habilidad de innovación e investigación, lo cual es importante para el docente que quiere transmitir un conocimiento objetivo y global.

¿Es diferente la didáctica para cada materia, asignatura y/o población? ¿Por qué? 

Si lo es. Debido a los diferentes estilos de aprendizaje de los seres humanos y a la variación de estos estilos durante las etapas de su vida, es decir: una misma persona varia en sus estrategias para abordar el reto del aprendizaje de acuerdo con su edad  (Ertmer, & Newby, 1993), además de la influencia del medio y del nivel socio-económico sobre los individuos, así como la naturaleza misma de las áreas que se quiere enseñar (una ciencia aplicada como las matemáticas con sus aplicaciones prácticas observables en el mundo real, no es lo mismo a la abstracción de pensamiento que un área como la filosofía requiere),  las aplicaciones de la teoría metodológica deben variar , planteando estrategias, métodos, técnicas, materiales, etc... que suplan adecuadamente las necesidades de los individuos en cada una de sus etapas y de acuerdo con el medio en el que se encuentren, así como de sus necesidades particulares

​De esta  manera  y de forma  colaborativa  consideramos que la  didáctica es diferente para cada  materia asignatura y/o población en primer lugar por la diferencia entre capacidades y aptitudes  de las personas, ya que  estas varían a  cada  una de ellas, la  asignatura también varía  debido a que  existen ciertos temas a los  cuales  el  estudiante no logra entender y desempeñarse en  forma  adecuada., la población influye en forma  considerable ya que muchos grupos sociales  ven la educación como algo poco necesaria y prefieren el empleo para los menores  como solución social atrayendo con esto atraso educativo, económico y social.

​¿Qué son materiales didácticos? Dé ejemplos de materiales que se utilicen en la enseñanza del área que usted estudia.​​
​
Estos son cualquier elemento físico o virtual que el docente utiliza con el fin de ilustrar un punto, ayudar a entender al estudiante de manera concreta o más cercana a su realidad los conceptos que se quiere transmitir, atraer su atención hacia un punto o unos puntos en particular  facilitando así el proceso de enseñanza-aprendizaje.​​
​
La variedad de materiales didácticos para las diferentes áreas es muy amplia. Entre los muchos ejemplos que podemos encontrar están:​

CONCLUSIONES:

Desde los primeros años del hombre en la tierra ha existido la necesidad de buscar formas y técnicas que faciliten transmitir algún tipo de conocimiento,  se ha visto en constante necesidad de implementar estrategias que ayuden y fortalezcan el proceso de aprendizaje  de forma que el aprendiz interiorice y se apropie de los conceptos teóricos y los aplique en el transcurso de su vida, de ahí la importancia de la DIDÁCTICA

El desarrollo de habilidades propias y necesarias de cualquier profesión se va adquiriendo durante la praxis lo que exige la innovación y desarrollo de tácticas y técnicas organizadas y eficientes que involucren a los estudiantes en el desarrollo de sus propias destrezas, asi formar personas integrales en todas las ciencias del conocimiento, apoyándose siempre en la investigación y aplicación de la didáctica en cualquier momento.

La didáctica fortalece las relaciones entre docentes y estudiantes, actores principales del proceso educativo lo que genera cierto grado de confianza y respeto que facilita el aprendizaje y permite que el estudiante sienta agrado por aprender. 

Mapas Individuales 

:

Mapa Grupal Planteado

Materiales Didácticos Planteados 

MATERIAL DIDÁCTICO DIGITAL

·         NOMBRE DEL MATERIAL

The history of Universe Mind Map

·         DESCRIPCIÓN DEL MATERIAL

Es un material con el cual el estudiante podrá mover y generar nuevos conocimientos, ampliando los significados dentro del mapa, pudiendo ampliarlo cada vez más y relacionando términos, en el cual se manejaran imágenes y descripciones o términos en inglés y en español. Como tal el fin de la actividad es que por medio de los colores, figuras y la imagen visual puedan mantener los conceptos, conocer el origen y diversificar sus conocimientos siendo participes del tema.

·         PROPÓSITO DEL MATERIAL

Como propósito de implementar este material es lograr un proceso de enseñanza-aprendizaje que fomente en el estudiante la interacción con los términos e imágenes, donde puedan completarlo a su comodidad y generar de manera visual un mejor conocimiento, pues los mapas mentales implementan colores, líneas y figuras que logran captarse como imágenes en los estudiantes y recordar con mayor facilidad para así ayudar a complementar y evaluar el conocimiento, adicional de que sean capaces de traducir lo que está en inglés y al contrario, ya que se trata de manejar el idioma mas afondo con esta dinámica.

·         JUSTIFICACIÓN PEDAGÓGICA Y DISCIPLINAR PARA EL MATERIAL

La implementación del material didáctico digital lo justifico desde el punto en el cual les permite a los estudiantes generar su propio conocimiento e irlo aplicando a medida que se validen más temas con respecto al mismo. Al gestionasen varios temas o ramas acerca del universo, el estudiante a partir de la elaboración y desarrollo del mapa mental, reconocerá la teoría que a su forma de ver será la más clara, teniendo en cuenta que hay otras que estarán a su disposición, pero que para su conocimiento una de ellas será en la que tal vez más se enfocara.

Adicional se generara una interacción entre el estudiante, apoyado por el docente para la construcción del conocimiento, haciendo que tanto individual como grupal se genera la construcción de conocimiento, ideas , comentarios y puntos de vista nuevos manejando sus diferentes términos y significados tanto en español como en inglés.

·         COMPETENCIAS QUE BUSCA PROMOVER EN LOS ESTUDIANTES

ü  Competencia lingüística.

ü  Competencia comunicativa.

ü  Competencia interpretativa.

ü  Desarrollo de la creatividad.

ü  Análisis en forma general.

ü  Desarrollo de la memoria.

ü  Autoaprendizaje.

ü  Generación de conocimiento.

ü  Pensamiento crítico.

·         DESCRIPCIÓN DEL USO DEL MATERIAL

Es un material didáctico digital para el uso individual y grupal incrementando el conocimiento, un recurso muy visual y memorativo por su contexto, adicional de la manera  como logra captar la atención del estudiante para interactuar y con el apoyo del docente para ser guiados en la construcción del tema.

·         EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE QUE SE PUEDE OBTENER CON EL MATERIAL

La evaluación del aprendizaje que se puede obtener con el material didáctico digital se puede manejar individual o en el mismo desarrollo de la actividad también se puede validar la evaluación grupal; verificar la creatividad, disposición, participación y construcción que el estudiante o los estudiantes pueden realizar para gestionar un buen aprendizaje desde los términos conocidos y los nuevos a ser aplicados. La idea es que al ser evaluados sean capaces de comprender el tema del universo recordando gráficamente en sus  contenidos y los diferentes conceptos al ellos haber sido participes de la construcción del mismo.

·         Link: https://www.goconqr.com/es-ES/p/4036397

Material Didáctico Digital Adicional

Especificamos y trabajamos de manera digital la sopa de letras como complemento a las actividades realizadas a lo largo del curso, este cuanta con un tiempo establecido para su desarrollo , las palabras en ingles a buscar y una cantidad de intentos para su desarrollo. Se encuentra validado en el siguiente link:

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2197167/alphabet_soup_.htm

Descripción del Material:

Cuadricula formada por letras que a su vez forman palabras en cualquier sentido horizontal, vertical, diagonal y cruzadas entre sí. En esta sopa de letras se encuentran 13 palabras relacionadas con la creación del hombre, el universo y la religión en el idioma inglés.

Propósito del Material:

Además de ser un pasa tiempos motiva al estudiante al aprendizaje de forma divertida y entretenida del idioma inglés, evaluar sus conocimientos en cuanto al origen del universo y el hombre, de igual forma desarrolla habilidades de observación para la comprensión del inglés mientras enriquece su vocabulario, igualmente se hace uso de tecnología interactiva Esta actividad se debe apoyar con el uso del diccionario.

Justificación pedagógica y disciplinar para el material:

Este material se ajusta dentro la didáctica tradicional como un material de áreas,  ya que es un pasa tiempo o juego, sustentado en los principios de la psicología sensual empirista que explica una relación de conocimiento en que el sujeto es un ente pasivo que conoce mediante la percepción sensorial de los objetos, es decir conocerá más de acuerdo a lo que perciban sus sentidos, en este caso se trata de retener, reconocer y repetir la información. Se realiza con palabras en inglés ya que es el campo de estudio en el que me preparo y es una forma de acercar al estudiante al bilingüismo.

Competencias que busca promover en los estudiantes:

·         Fortalecer el desarrollo de la memoria y la concentración

·         Observación y Percepción

·         Identificación

·         Adquisición de vocabulario

Descripción del uso posible del material:

En el aula de clase realizar parejas de trabajo para que encuentren las palabras escondidas, motivando el trabajo en equipo, habilidades comunicativas e inclusión.

Evaluación del aprendizaje que se puede obtener con el material:

·         Preguntar cuántos estudiantes encontraron las 25 palabras.

·         Seleccionar de forma aleatoria parejas y preguntar por el significado de algunas palabras.

Como actividad en casa se pide a los estudiantes que hagan una pequeña composición escrita utilizando las palabras aprendidas que se deberá leer en alón de clase. De esta forma se conoce si el estudiante interiorizo e identifica los conceptos de cada palabra.

SUSTENTACIÓN DIDÁCTICA.

Desde diferentes puntos de apreciación consideramos  que  la  didáctica  es  la disciplina por la  cual se  busca implementar la educación mediante estrategias de trabajo y ejecución de actividades diseñadas que  conlleven  a la apreciación de los contenidos relacionados con cada uno los distintos contenidos implementadas.

Como propósito primordial lo que se desea  en la realización del análisis de la materia  identificando que la  didáctica tiene  cierta  relación con la pedagogía  aplicada,  donde de tal manera y  desde  el punto de  vista docente, nos atreveríamos a expresar que  didáctica  es  un arte  y desde el punto de vista metodológico  una ciencia.

Entre los miembros y acciones  de  la  didáctica encontramos el  rol en el que se  desempeña el alumno como el docente  en el proceso de enseñanza donde en este  es importante que  el alumno  asuma sus categorías y se desempeñe en forma autónoma de tal manera  que implemente su interés por aprender y el docente  que  no solo se  encargue  de  impartir información, si no  que diseñe ctenicas y estrategias  de análisis y en cuanto a las capacidades y aptitudes   de los  educandos.

MEJORA DE  CALIDAD DEL MAPA MENTAL ACERCA  DE  LA PERCEPCIÓN ACERCA DE LA DIDÁCTICA.

MATERIAL DIDACTICO DIGITAL

MATERIAL DIDACTICO DIGITAL

DIAPOSITIVAS

• NOMBRE DEL MATERIAL

El Universo, el hombre y su origen

•  DESCRIPCIÓN DEL MATERIAL

Imágenes con textos cortos que expliquen el concepto principal o el tema a tratar y con hipervínculos a videos, imágenes, páginas web, enciclopedias y diccionarios en línea, los cuales los estudiantes deberían explorar para ampliar su conocimiento sobre el tema o aspecto del tema tratado. La actividad podría incluir un quiz corto al final de cada sección, para que los estudiantes verifiquen lo que han aprendido por ellos mismos.

• PROPÓSITO DEL MATERIAL

Promover el aprendizaje autónomo Generar alta recordación gracias a lo atractivo del material y a la gran variedad de estrategias y recursos que se pueden utilizar: videos, lecturas, audios, imágenes, etc…Estimular el uso de la internet como herramienta de aprendizaje

• JUSTIFICACIÓN PEDAGÓGICA Y DISCIPLINAR PARA EL MATERIAL

El uso del material que propongo se justifica desde varios puntos de vista. Desde la utilización misma del material para aprendizaje auto dirigido, teniendo en cuenta que esta mecánica de trabajo pondría al estudiante en el centro de su propio proceso de aprendizaje, como eje del mismo, construyendo sus propios significados los cuales se generarían a partir de la interacción del estudiante con las fuentes del conocimiento. Desde el punto de vista del constructivismo, este proceso de aprendizaje beneficiaría grandemente al mismo, haciéndolo más significativo, ya que el estudiante pasa de ser el recipiente
de un conocimiento fijo que él tiene que reproducir de manera automática, a ser el creador de sus propios significados, los cuales él puede reproducir a su manera desde el entendimiento que logre. Desde el punto de vista de las interacciones que se generan con este tipo de actividad, también existe una justificación muy sólida para la actividad, ya que la interacción con los miembros de su grupo de trabajo, generan aprendizajes, puntos de vista contrarios, entre otros, que implican la construcción propia de estrategias para sustentar lo aprendido, para expresarlo y explicarlo. El papel que en este tipo de actividades se le da al docente, genera también mecánicas de trabajo que le dan al estudiante la iniciativa (gracias a la
autonomía de trabajo) para buscar el conocimiento por sus propios miedos y cambiar su visión del docente hacia esa de facilitador y guía del proceso.

• COMPETENCIAS QUE BUSCA PROMOVER EN LOS ESTUDIANTES

• Competencias investigativas generales
• Consulta de materiales bibliográficos de fuentes variadas
• Pensamiento crítico
• Competencia comunicativa.
• Competencia interpretativa.
• Desarrollo de la creatividad
• Análisis en forma general.
• Desarrollo de la memoria.
• Autoaprendizaje.
• Generación de conocimiento.
• Generación de práctica.

• DESCRIPCIÓN DEL USO POSIBLE DEL MATERIAL

Se puede utilizar como herramienta de aprendizaje auto dirigido y a su vez como recurso visual en una clase en la que la
interacción sea docente grupo de estudiantes de tipo expositivo.

• APORTES DEL MATERIAL A LA UNIDAD DIDACTICA

Como tal los aportes que genera este material didáctico digital a loa unidad didáctica podría ser el manejar un recurso diferente que fomentara el conocimiento y pondrá en práctica el tema del universo con ciertas actividades que están dentro de las mismas diapositivas, que ayudan a que no se vuelva monótona una actividad y que puedan participar varios alumnos individual o en equipo, fomentando o ampliando el conocimiento.

• EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE QUE SE PUEDE OBTENER CON EL MATERIAL

Los tipos de evaluación que se pueden lograr, pueden verse desde las estrategias de evaluación: coevaluación, heteroevaluación, auto evaluación, etc... Hasta el qué se evalúa. Contenidos, procesos, productos, etc... Para el caso de esta estrategia, cualquiera de los anteriormente mencionados puede ser utilizado y de hecho debería ser utilizado para sopesar el resultado obtenido.
Los aspectos a evaluar deberían contener los aspectos teóricos concretos, los cuales los estudiantes deberían ser capaces de reproducir y explicar. Por ejemplo: la composición del sistema solar o la concepción cristiana del origen del universo. Y por otro lado, los procesos estudiados, los cuales el estudiante debería ser capaz de explicar en sus propias palabras, como son, por ejemplo: el proceso evolutivo del universo y de la vida de acuerdo con la teoría del Big Bang y del Darwinismo respectivamente.

• LINK DEL MATERIAL DIDÁCTICO DIGITAL DE DISPOSITIVAS

http://1drv.ms/1RbH4JJ


MATERIAL DIDÁCTICO DIGITAL

CRUCIGRAMA

• NOMBRE DEL MATERIAL

The universe Cross Word

• DESCRIPCIÓN DEL MATERIAL

Es una actividad en la cual se le aporta al estudiante la organización de las palabras en forma horizontal y vertical para
que este las ubique en el respectivo crucigrama, las mismas son palabras de cuerpos celestes y términos referentes al
espacio. Lo que se desea con la actividad es que los estudiantes identifiquen el significado de cada una de las frases que
componen el crucigrama, posterior a esto se realiza un cuadro donde a un lateral se ubican las palabras en inglés y frente
a estos imágenes para que de esta forma los estudiantes relacionen y el tutor identifique el aprendizaje del estudiante.

• PROPÓSITO DEL MATERIAL

Este material sirve como mediador en el proceso de enseñanza- aprendizaje, que lo que se desea es motivar al estudiante
con una actividad agradable y a su gusto que garantice al docente la percepción del tema por parte del alumno en este
caso, los significados de las distintas palabras y su estructura en el inglés y pronunciación.
Por otro lado y en definitiva lo que desea esta actividad es reforzar un aprendizaje, remediar una situación desfavorable,
favorecer el desarrollo de una determinada competencia y evaluar conocimientos.

• JUSTIFICACIÓN PEDAGÓGICA Y DISCIPLINAR PARA EL MATERIAL

El presente material didáctico y la pedagogía interpretada se buscan objetivos primarios fundamentales didácticos digitales
para el mantenimiento, mejoramiento y superación de la educación de los cuales se podría establecer el hecho de que
la enseñanza y el aprendizaje son los dos puntos básicos para formar la materia educativa y dentro de estos puntos
nombrados se incorporan capacidades y aptitudes cognitivas de los docentes y estudiantes para entendimiento lo que en
nuestro medio conocemos como educación. Los medios digitales utilizados en el ámbito educacional desde un punto de
vista elemental considero generan en el estudiante autoaprendizaje y como lo he mencionado en el resto de la actividad un
gusto, entretenimiento y placer al realizar las actividades propuestas en la actividad.

• COMPETENCIAS QUE BUSCA PROMOVER:

• Autonomía estudiantil
• Motivación intrínseca esta utilizada por el estudiante para conseguir un fin.
• Desarrollo del pensamiento critico
• Análisis y sentido
• Memorización de contenido y palabras
• Autoaprendizaje

• DESCRIPCIÓN DEL USO POSIBLE DEL MATERIAL

Con este material se quiere fomentar el gusto, placer y motivación del estudiante, por otro lado se tiene como objeto
que los estudiantes incorporen a su medio una segunda lengua.

•  APORTES DEL MATERIAL A LA UNIDAD DIDÁCTICA

El material didáctico aporta a la unidad didáctica a que se logre poner en práctica el tema acerca del universo y pueda
generar más conocimiento con, adicional de que se validen otros aspectos de los estudiantes al ser aplicados en este
material didáctico como la memoria, el análisis entre otros que ayudan a que la unidad didáctica sea captada o permanezca
más tiempo en la memoria de los estudiantes.

• EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE QUE SE PUEDE OBTENER CON EL MATERIAL

La evaluación que se puede obtener del material didáctico digital es que si los estudiantes con las pistas logran conformar
el crucigrama en su 100% habrán comprendido el tema lo cual permitirá evaluar de forma correcta el conocimiento
aprendido de la unidad, además de relacionar imágenes y mantener el recuerdo de los mismos relacionando conceptos,
de esta forma se lograra evaluar lo aprendido durante la implementación de la unidad didáctica.

• EVIDENCIAS DEL MATERIAL DIDÁCTICO DIGITAL DEL CRUCIGRAMA

THE UNIVERSE CROSSWORD

Sin resolver

Activity 1

Los estudiantes deben identificar las palabras que incorporaran el crucigrama las identifican, las ubican dentro del mismo,
interpretan su significado y su función dentro del sistema de vida de tal manera que se logre captar el aprendizaje en cuanto al idioma y el origen de la vida.
De esta manera lo que se desea es que los estudiantes en primer lugar llenen los espacios del crucigrama e se identifiquen con el tema.

ACTIVITY 2

Realizar la respectiva lectura de los significados de las palabras bases del trabajo apreciar que misión cumple cada una
de estas palabras dentro del origen de la vida y el universo

MIKY WAY-VIA LACTEA: La Vía Láctea es la galaxia en la cual vivimos. Es una galaxia en forma de espiral que contiene
alrededor de 200 billones de estrellas, incluyendo nuestro Sol. Tiene aproximadamente 100,000 años luz de diámetro y
alrededor de 10,000 años luz de espesor.

EXPLOSION BING BANG: gran explosión Inmediatamente después de que ocurriera este fenómeno se crearon el espacio,
el tiempo, la energía y la materia. Todo lo que nos rodea, la ropa, el agua, los árboles, nuestros coches y casas,
absolutamente todo esto está constituido por la materia formada por el Big Bang. El hidrógeno que tiene el agua, se formó
inmediatamente después de ocurrir el Bing Bang.

UNIVERSE: UNIVERSO: El Universo es todo, sin excepciones. Materia, energía, espacio y tiempo, todo lo que existe forma
parte del Universo., Es muy grande, pero no infinito. Si lo fuera, habría infinita materia en infinitas estrellas, y no es así. Al
contrario: en cuanto a la materia el universo es, sobre todo, espacio vacío.

ORIGIN OF LIFE: ORIGEN DE LA VIDA: El origen de la vida en la Tierra se produjo a través de un largo proceso (muy
largos), hace más de 2700 millones de años. La teoría más extendida sugiere que se formó en elmedio marino, a partir de
una «sopa prebiótica» de compuestos orgánicos que pudieron formarse en dichas condiciones, evolucionando y
consiguiendo con el paso del tiempoun mayor grado de autoorganización. También existen teorías creacionistas, que
parten de la hipótesis de la existencia de alguna potencia inteligente capaz de generar la vida, y otras teorías que involucran
algún tipo de origen extraterrestre.

CONSTELLATIONS: CONSTELACIONES: Una constelación es un grupo de estrellas que toma una forma imaginaria en
el cielo nocturno. Son usualmente nombradas en honor a caracteres mitológicos, gente, animales y objetos. En diferentes
partes del mundo, la gente ha inventado diferentes formas para los mismos grupos de estrellas brillantes. Esto es como un
juego de conectar puntitos en una hoja de papel. En el pasado, la creación de imágenes imaginarias de las estrellas fue útil
para la navegación en la noche y para seguir el curso de las estaciones.

HUMAN BEINGS: SERES HUMANOS: Se define como ser humano al hombre, un animal que pertenece a la familia de
los homo sapiens. Si bien es común definirnos a nivel genérico como hombres, este término puede provocar cierta
confusión ya que también hace referencia al sexo masculino.

BLACK HOLES: AGUJEROS NEGROS: Los llamados agujeros negros son cuerpos con un campo gravitatorio muy
grande, enorme. No puede escapar ninguna radiación electromagnética ni luminosa, por eso son negros. Están rodeados
de una "frontera" esférica que permite que la luz entre pero no salga.

STARTS: ESTRELLAS: Una estrella es una enorme esfera de gas muy caliente y brillante. Las estrellas producen su
propia luz y energía mediante un proceso llamado fusión nuclear. La fusión sucede cuando los elementos más ligeros son
forzados para convertirse en elementos más pesados. Cuando esto sucede, una tremenda cantidad de energía es creada
causando que la estrella se caliente y brille. A las estrellas se les encuentra en una variedad de tamaños y colores. Nuestro
Sol es una estrella amarillenta de tamaño promedio. Las estrellas que son más pequeñas que nuestro Sol son rojizas y las
que son más grandes que éste son azules.

VERTICAL:

MOON-LUNA: La Luna es el único satélite natural de la Tierra. Su diámetro es de unos
3.476 km, aproximadamente una cuarta parte del de la Tierra. La masa de la Tierra es
81 veces mayor que la de la Luna. La densidad media de la Luna es de sólo las tres
quintas partes de la densidad de la Tierra, y la gravedad en la superficie es un sexto de
la de la Tierra.

COMETS-COMETAS: Los cometas son básicamente bolas de nieve polvorosas las
cuales giran en órbita alrededor del Sol. Están hechos de hielos, tales como de agua,
dióxido de carbono, amoniaco y metano, mezclados con polvo. Estos materiales vinieron
del tiempo cuando el Sistema Solar fue formado. Los cometas tienen un centro helado
(núcleo) rodeado por una gran nube de gas y polvo (llamada la coma). La coma es creada
mientras el hielo en el núcleo es calentado por el Sol y se evapora.

M C P R E A G O
O O L E V S A R
O M A L O T L I
N E N I L E A O
T E G U R X N
S T I T O Y ´S
O I I B
N O D E
N S L
I T
S
M

RELIGION: es una colección organizada de creencias, sistemas culturales y cosmovisiones que relacionan a
la humanidad a un tipo de existencia. Muchas religiones tienen narrativas, símbolos e historias sagradas que pretenden
explicar el sentido de la vida o explicar el origen de la vida o el universo.

EVOLUTIONISM-EVOLUCIONISMO: La evolución biológica es el proceso continuo de transformación de las especies a
través de cambios producidos en sucesivas generaciones, y que se ve reflejado en el cambio de las frecuencias alélicas
de una población.
Generalmente se denomina evolución a cualquier proceso de cambio en el tiempo. En el contexto de las Ciencias de la
vida, la evolución es un cambio en el perfil genético de una población de individuos, que puede llevar a la aparición de
nuevas especies, a la adaptación a distintos ambientes o a la aparición de novedades evolutivas.

ASTEROIDS-ASTEROIDES: Son objetos metálicos rocosos los cuales varían en tamaño desde piedras a
aproximadamente 600 millas (alrededor de 1,000 kilómetros) de diámetro. A pesar de que giran en órbita alrededor del Sol,
son muy pequeños para ser considerados planetas. Se ha pensado que los asteroides son material residual de la formación
de nuestro sistema solar. La mayoría son encontrados en el Cinturón de Asteroides, un anillo en forma de dona que está
entre las órbitas de Marte y Júpiter. Los astrónomos han también identificado un grupo de asteroides cuyas órbitas cruzan
la órbita de la Tierra. Varios cientos de miles de asteroides son conocidos que existen en nuestro sistema solar, y muchos
están aún por ser descubiertos. La mayoría de los asteroides no descubiertos son los más pequeños (menos de 100
kilómetros de diámetro) los cuales son más difíciles de detectar. Está estimado que hay más de un millón de estos
asteroides más pequeños.

GALAXY-GALAXIA: Las galaxias son enormes colecciones de estrellas, polvo y gas. Usualmente contienen de varios
millones a más de un trillón de estrellas y pueden variar en tamaño desde algunos miles a varios cientos de miles de años
luz de diámetro. Hay cientos de billones de galaxias en el Universo. Las galaxias se presentan en muchos diferentes
tamaños, formas y brillantez, y como las estrellas, son encontradas solas, en pares o en grandes grupos llamados cúmulos.
Las galaxias están divididas en tres tipos básicos: espirales, elípticas e irregulares.

ORION´S BELT: CINTURON DE ORION: La región central de la constelación de Orión se encuentra dominada por un
trío de estrellas gigantes azules a las cuales se les dio los nombres de Alnitak, Alnilam y Mintaka. Estas estrellas nacieron
de las bien estudiadas nubes de polvo interestelar que existen en esa zona del espacio. Estos inmensos conglomerados
de polvo poseen formas muy conocidas por los astrónomos, como la nebulosa Cabeza de Caballo y nebulosa de la
Llama, en las proximidades de Alnitak

ACTIVITY 3

Posterior a la lectura, interpretación y realización del crucigrama lo que se desea es identificar el aprendizaje obtenido por
el grupo de estudiantes de tal manera estos relacionaran con una flecha las palabras claves del crucigrama en el idioma
ingles con una imagen alusiva a su contorno., de esta forma el estudiante captara y se hare a primera vista la forma,
significado y contexto de los astros que componen el sistema solar, universo y los sistemas de vida, por medio de la
actividad y el ingles.

VERTICALES:

Complemento de este material didactico en un video con el fin de desarrollar digitalmente la actividad planteada 

• Link de material didactico digital:

https://youtu.be/TMyOJc_8C3s  




ACTIVITY 4

El propósito ahora es conocer un poco las ideas principales que logran explicar las dos teorías que ponemos en paralelo, la Teoría de la Evolución y la Teoría del Creacionismo, mediante breves ideas relacionará los conocimiento adquiridos a lo largo del curso, deberá investigar sobre las Key words y adicional a esto, agregar las que considere importantes para enriquecer su conocimiento, creando así un glosario que le ayudará a conectar conceptos entre sí.