MATERIAL DIDACTICO DIGITAL

MATERIAL DIDACTICO DIGITAL

DIAPOSITIVAS

• NOMBRE DEL MATERIAL

El Universo, el hombre y su origen

•  DESCRIPCIÓN DEL MATERIAL

Imágenes con textos cortos que expliquen el concepto principal o el tema a tratar y con hipervínculos a videos, imágenes, páginas web, enciclopedias y diccionarios en línea, los cuales los estudiantes deberían explorar para ampliar su conocimiento sobre el tema o aspecto del tema tratado. La actividad podría incluir un quiz corto al final de cada sección, para que los estudiantes verifiquen lo que han aprendido por ellos mismos.

• PROPÓSITO DEL MATERIAL

Promover el aprendizaje autónomo Generar alta recordación gracias a lo atractivo del material y a la gran variedad de estrategias y recursos que se pueden utilizar: videos, lecturas, audios, imágenes, etc…Estimular el uso de la internet como herramienta de aprendizaje

• JUSTIFICACIÓN PEDAGÓGICA Y DISCIPLINAR PARA EL MATERIAL

El uso del material que propongo se justifica desde varios puntos de vista. Desde la utilización misma del material para aprendizaje auto dirigido, teniendo en cuenta que esta mecánica de trabajo pondría al estudiante en el centro de su propio proceso de aprendizaje, como eje del mismo, construyendo sus propios significados los cuales se generarían a partir de la interacción del estudiante con las fuentes del conocimiento. Desde el punto de vista del constructivismo, este proceso de aprendizaje beneficiaría grandemente al mismo, haciéndolo más significativo, ya que el estudiante pasa de ser el recipiente
de un conocimiento fijo que él tiene que reproducir de manera automática, a ser el creador de sus propios significados, los cuales él puede reproducir a su manera desde el entendimiento que logre. Desde el punto de vista de las interacciones que se generan con este tipo de actividad, también existe una justificación muy sólida para la actividad, ya que la interacción con los miembros de su grupo de trabajo, generan aprendizajes, puntos de vista contrarios, entre otros, que implican la construcción propia de estrategias para sustentar lo aprendido, para expresarlo y explicarlo. El papel que en este tipo de actividades se le da al docente, genera también mecánicas de trabajo que le dan al estudiante la iniciativa (gracias a la
autonomía de trabajo) para buscar el conocimiento por sus propios miedos y cambiar su visión del docente hacia esa de facilitador y guía del proceso.

• COMPETENCIAS QUE BUSCA PROMOVER EN LOS ESTUDIANTES

• Competencias investigativas generales
• Consulta de materiales bibliográficos de fuentes variadas
• Pensamiento crítico
• Competencia comunicativa.
• Competencia interpretativa.
• Desarrollo de la creatividad
• Análisis en forma general.
• Desarrollo de la memoria.
• Autoaprendizaje.
• Generación de conocimiento.
• Generación de práctica.

• DESCRIPCIÓN DEL USO POSIBLE DEL MATERIAL

Se puede utilizar como herramienta de aprendizaje auto dirigido y a su vez como recurso visual en una clase en la que la
interacción sea docente grupo de estudiantes de tipo expositivo.

• APORTES DEL MATERIAL A LA UNIDAD DIDACTICA

Como tal los aportes que genera este material didáctico digital a loa unidad didáctica podría ser el manejar un recurso diferente que fomentara el conocimiento y pondrá en práctica el tema del universo con ciertas actividades que están dentro de las mismas diapositivas, que ayudan a que no se vuelva monótona una actividad y que puedan participar varios alumnos individual o en equipo, fomentando o ampliando el conocimiento.

• EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE QUE SE PUEDE OBTENER CON EL MATERIAL

Los tipos de evaluación que se pueden lograr, pueden verse desde las estrategias de evaluación: coevaluación, heteroevaluación, auto evaluación, etc... Hasta el qué se evalúa. Contenidos, procesos, productos, etc... Para el caso de esta estrategia, cualquiera de los anteriormente mencionados puede ser utilizado y de hecho debería ser utilizado para sopesar el resultado obtenido.
Los aspectos a evaluar deberían contener los aspectos teóricos concretos, los cuales los estudiantes deberían ser capaces de reproducir y explicar. Por ejemplo: la composición del sistema solar o la concepción cristiana del origen del universo. Y por otro lado, los procesos estudiados, los cuales el estudiante debería ser capaz de explicar en sus propias palabras, como son, por ejemplo: el proceso evolutivo del universo y de la vida de acuerdo con la teoría del Big Bang y del Darwinismo respectivamente.

• LINK DEL MATERIAL DIDÁCTICO DIGITAL DE DISPOSITIVAS

http://1drv.ms/1RbH4JJ


MATERIAL DIDÁCTICO DIGITAL

CRUCIGRAMA

• NOMBRE DEL MATERIAL

The universe Cross Word

• DESCRIPCIÓN DEL MATERIAL

Es una actividad en la cual se le aporta al estudiante la organización de las palabras en forma horizontal y vertical para
que este las ubique en el respectivo crucigrama, las mismas son palabras de cuerpos celestes y términos referentes al
espacio. Lo que se desea con la actividad es que los estudiantes identifiquen el significado de cada una de las frases que
componen el crucigrama, posterior a esto se realiza un cuadro donde a un lateral se ubican las palabras en inglés y frente
a estos imágenes para que de esta forma los estudiantes relacionen y el tutor identifique el aprendizaje del estudiante.

• PROPÓSITO DEL MATERIAL

Este material sirve como mediador en el proceso de enseñanza- aprendizaje, que lo que se desea es motivar al estudiante
con una actividad agradable y a su gusto que garantice al docente la percepción del tema por parte del alumno en este
caso, los significados de las distintas palabras y su estructura en el inglés y pronunciación.
Por otro lado y en definitiva lo que desea esta actividad es reforzar un aprendizaje, remediar una situación desfavorable,
favorecer el desarrollo de una determinada competencia y evaluar conocimientos.

• JUSTIFICACIÓN PEDAGÓGICA Y DISCIPLINAR PARA EL MATERIAL

El presente material didáctico y la pedagogía interpretada se buscan objetivos primarios fundamentales didácticos digitales
para el mantenimiento, mejoramiento y superación de la educación de los cuales se podría establecer el hecho de que
la enseñanza y el aprendizaje son los dos puntos básicos para formar la materia educativa y dentro de estos puntos
nombrados se incorporan capacidades y aptitudes cognitivas de los docentes y estudiantes para entendimiento lo que en
nuestro medio conocemos como educación. Los medios digitales utilizados en el ámbito educacional desde un punto de
vista elemental considero generan en el estudiante autoaprendizaje y como lo he mencionado en el resto de la actividad un
gusto, entretenimiento y placer al realizar las actividades propuestas en la actividad.

• COMPETENCIAS QUE BUSCA PROMOVER:

• Autonomía estudiantil
• Motivación intrínseca esta utilizada por el estudiante para conseguir un fin.
• Desarrollo del pensamiento critico
• Análisis y sentido
• Memorización de contenido y palabras
• Autoaprendizaje

• DESCRIPCIÓN DEL USO POSIBLE DEL MATERIAL

Con este material se quiere fomentar el gusto, placer y motivación del estudiante, por otro lado se tiene como objeto
que los estudiantes incorporen a su medio una segunda lengua.

•  APORTES DEL MATERIAL A LA UNIDAD DIDÁCTICA

El material didáctico aporta a la unidad didáctica a que se logre poner en práctica el tema acerca del universo y pueda
generar más conocimiento con, adicional de que se validen otros aspectos de los estudiantes al ser aplicados en este
material didáctico como la memoria, el análisis entre otros que ayudan a que la unidad didáctica sea captada o permanezca
más tiempo en la memoria de los estudiantes.

• EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE QUE SE PUEDE OBTENER CON EL MATERIAL

La evaluación que se puede obtener del material didáctico digital es que si los estudiantes con las pistas logran conformar
el crucigrama en su 100% habrán comprendido el tema lo cual permitirá evaluar de forma correcta el conocimiento
aprendido de la unidad, además de relacionar imágenes y mantener el recuerdo de los mismos relacionando conceptos,
de esta forma se lograra evaluar lo aprendido durante la implementación de la unidad didáctica.

• EVIDENCIAS DEL MATERIAL DIDÁCTICO DIGITAL DEL CRUCIGRAMA

THE UNIVERSE CROSSWORD

Sin resolver

Activity 1

Los estudiantes deben identificar las palabras que incorporaran el crucigrama las identifican, las ubican dentro del mismo,
interpretan su significado y su función dentro del sistema de vida de tal manera que se logre captar el aprendizaje en cuanto al idioma y el origen de la vida.
De esta manera lo que se desea es que los estudiantes en primer lugar llenen los espacios del crucigrama e se identifiquen con el tema.

ACTIVITY 2

Realizar la respectiva lectura de los significados de las palabras bases del trabajo apreciar que misión cumple cada una
de estas palabras dentro del origen de la vida y el universo

MIKY WAY-VIA LACTEA: La Vía Láctea es la galaxia en la cual vivimos. Es una galaxia en forma de espiral que contiene
alrededor de 200 billones de estrellas, incluyendo nuestro Sol. Tiene aproximadamente 100,000 años luz de diámetro y
alrededor de 10,000 años luz de espesor.

EXPLOSION BING BANG: gran explosión Inmediatamente después de que ocurriera este fenómeno se crearon el espacio,
el tiempo, la energía y la materia. Todo lo que nos rodea, la ropa, el agua, los árboles, nuestros coches y casas,
absolutamente todo esto está constituido por la materia formada por el Big Bang. El hidrógeno que tiene el agua, se formó
inmediatamente después de ocurrir el Bing Bang.

UNIVERSE: UNIVERSO: El Universo es todo, sin excepciones. Materia, energía, espacio y tiempo, todo lo que existe forma
parte del Universo., Es muy grande, pero no infinito. Si lo fuera, habría infinita materia en infinitas estrellas, y no es así. Al
contrario: en cuanto a la materia el universo es, sobre todo, espacio vacío.

ORIGIN OF LIFE: ORIGEN DE LA VIDA: El origen de la vida en la Tierra se produjo a través de un largo proceso (muy
largos), hace más de 2700 millones de años. La teoría más extendida sugiere que se formó en elmedio marino, a partir de
una «sopa prebiótica» de compuestos orgánicos que pudieron formarse en dichas condiciones, evolucionando y
consiguiendo con el paso del tiempoun mayor grado de autoorganización. También existen teorías creacionistas, que
parten de la hipótesis de la existencia de alguna potencia inteligente capaz de generar la vida, y otras teorías que involucran
algún tipo de origen extraterrestre.

CONSTELLATIONS: CONSTELACIONES: Una constelación es un grupo de estrellas que toma una forma imaginaria en
el cielo nocturno. Son usualmente nombradas en honor a caracteres mitológicos, gente, animales y objetos. En diferentes
partes del mundo, la gente ha inventado diferentes formas para los mismos grupos de estrellas brillantes. Esto es como un
juego de conectar puntitos en una hoja de papel. En el pasado, la creación de imágenes imaginarias de las estrellas fue útil
para la navegación en la noche y para seguir el curso de las estaciones.

HUMAN BEINGS: SERES HUMANOS: Se define como ser humano al hombre, un animal que pertenece a la familia de
los homo sapiens. Si bien es común definirnos a nivel genérico como hombres, este término puede provocar cierta
confusión ya que también hace referencia al sexo masculino.

BLACK HOLES: AGUJEROS NEGROS: Los llamados agujeros negros son cuerpos con un campo gravitatorio muy
grande, enorme. No puede escapar ninguna radiación electromagnética ni luminosa, por eso son negros. Están rodeados
de una "frontera" esférica que permite que la luz entre pero no salga.

STARTS: ESTRELLAS: Una estrella es una enorme esfera de gas muy caliente y brillante. Las estrellas producen su
propia luz y energía mediante un proceso llamado fusión nuclear. La fusión sucede cuando los elementos más ligeros son
forzados para convertirse en elementos más pesados. Cuando esto sucede, una tremenda cantidad de energía es creada
causando que la estrella se caliente y brille. A las estrellas se les encuentra en una variedad de tamaños y colores. Nuestro
Sol es una estrella amarillenta de tamaño promedio. Las estrellas que son más pequeñas que nuestro Sol son rojizas y las
que son más grandes que éste son azules.

VERTICAL:

MOON-LUNA: La Luna es el único satélite natural de la Tierra. Su diámetro es de unos
3.476 km, aproximadamente una cuarta parte del de la Tierra. La masa de la Tierra es
81 veces mayor que la de la Luna. La densidad media de la Luna es de sólo las tres
quintas partes de la densidad de la Tierra, y la gravedad en la superficie es un sexto de
la de la Tierra.

COMETS-COMETAS: Los cometas son básicamente bolas de nieve polvorosas las
cuales giran en órbita alrededor del Sol. Están hechos de hielos, tales como de agua,
dióxido de carbono, amoniaco y metano, mezclados con polvo. Estos materiales vinieron
del tiempo cuando el Sistema Solar fue formado. Los cometas tienen un centro helado
(núcleo) rodeado por una gran nube de gas y polvo (llamada la coma). La coma es creada
mientras el hielo en el núcleo es calentado por el Sol y se evapora.

M C P R E A G O
O O L E V S A R
O M A L O T L I
N E N I L E A O
T E G U R X N
S T I T O Y ´S
O I I B
N O D E
N S L
I T
S
M

RELIGION: es una colección organizada de creencias, sistemas culturales y cosmovisiones que relacionan a
la humanidad a un tipo de existencia. Muchas religiones tienen narrativas, símbolos e historias sagradas que pretenden
explicar el sentido de la vida o explicar el origen de la vida o el universo.

EVOLUTIONISM-EVOLUCIONISMO: La evolución biológica es el proceso continuo de transformación de las especies a
través de cambios producidos en sucesivas generaciones, y que se ve reflejado en el cambio de las frecuencias alélicas
de una población.
Generalmente se denomina evolución a cualquier proceso de cambio en el tiempo. En el contexto de las Ciencias de la
vida, la evolución es un cambio en el perfil genético de una población de individuos, que puede llevar a la aparición de
nuevas especies, a la adaptación a distintos ambientes o a la aparición de novedades evolutivas.

ASTEROIDS-ASTEROIDES: Son objetos metálicos rocosos los cuales varían en tamaño desde piedras a
aproximadamente 600 millas (alrededor de 1,000 kilómetros) de diámetro. A pesar de que giran en órbita alrededor del Sol,
son muy pequeños para ser considerados planetas. Se ha pensado que los asteroides son material residual de la formación
de nuestro sistema solar. La mayoría son encontrados en el Cinturón de Asteroides, un anillo en forma de dona que está
entre las órbitas de Marte y Júpiter. Los astrónomos han también identificado un grupo de asteroides cuyas órbitas cruzan
la órbita de la Tierra. Varios cientos de miles de asteroides son conocidos que existen en nuestro sistema solar, y muchos
están aún por ser descubiertos. La mayoría de los asteroides no descubiertos son los más pequeños (menos de 100
kilómetros de diámetro) los cuales son más difíciles de detectar. Está estimado que hay más de un millón de estos
asteroides más pequeños.

GALAXY-GALAXIA: Las galaxias son enormes colecciones de estrellas, polvo y gas. Usualmente contienen de varios
millones a más de un trillón de estrellas y pueden variar en tamaño desde algunos miles a varios cientos de miles de años
luz de diámetro. Hay cientos de billones de galaxias en el Universo. Las galaxias se presentan en muchos diferentes
tamaños, formas y brillantez, y como las estrellas, son encontradas solas, en pares o en grandes grupos llamados cúmulos.
Las galaxias están divididas en tres tipos básicos: espirales, elípticas e irregulares.

ORION´S BELT: CINTURON DE ORION: La región central de la constelación de Orión se encuentra dominada por un
trío de estrellas gigantes azules a las cuales se les dio los nombres de Alnitak, Alnilam y Mintaka. Estas estrellas nacieron
de las bien estudiadas nubes de polvo interestelar que existen en esa zona del espacio. Estos inmensos conglomerados
de polvo poseen formas muy conocidas por los astrónomos, como la nebulosa Cabeza de Caballo y nebulosa de la
Llama, en las proximidades de Alnitak

ACTIVITY 3

Posterior a la lectura, interpretación y realización del crucigrama lo que se desea es identificar el aprendizaje obtenido por
el grupo de estudiantes de tal manera estos relacionaran con una flecha las palabras claves del crucigrama en el idioma
ingles con una imagen alusiva a su contorno., de esta forma el estudiante captara y se hare a primera vista la forma,
significado y contexto de los astros que componen el sistema solar, universo y los sistemas de vida, por medio de la
actividad y el ingles.

VERTICALES:

Complemento de este material didactico en un video con el fin de desarrollar digitalmente la actividad planteada 

• Link de material didactico digital:

https://youtu.be/TMyOJc_8C3s  




ACTIVITY 4

El propósito ahora es conocer un poco las ideas principales que logran explicar las dos teorías que ponemos en paralelo, la Teoría de la Evolución y la Teoría del Creacionismo, mediante breves ideas relacionará los conocimiento adquiridos a lo largo del curso, deberá investigar sobre las Key words y adicional a esto, agregar las que considere importantes para enriquecer su conocimiento, creando así un glosario que le ayudará a conectar conceptos entre sí.